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阅读习惯应从幼年养成

发布时间:20-10-13

  阅读习惯应从幼年养成,也就是从小孩喜欢说话,喜欢听人讲故事,喜欢听人讲人生经历时开始。家人可以通过一些技巧与兴趣活动培养小孩的读书爱好。

  作一个新闻讲解员。当他在场时,讲述你今天做了什么,你在为他做什么,甚至在读什么书。将文字与事物联系在一起;帮助他学习故事的要素。

  一起看图画书。从幼年开始,就给他介绍有趣的图书。孩子的注意力短暂,这一点你应接受;每一次短时间的交流都是在培养他的读书爱好。

  看、指、说。你的小孩是从首先学会翻书开始他们的文字生涯的,再泛泛地看图,然后当你叫出图片名称后指出图片,再指认有标题的图片,能是看图识字。你的小孩现在到哪一步了?你能提示他做下一步吗?如果他尚未准胞,你就不要强求他,但在他准备好后,可以鼓励他前进。

  向他指读日常生活中见到的东西。读杂货上的标签,路边的标志、饭店的菜单,于是他会对文字感兴趣。

  给他包一本书。对于较大的幼儿和初学走路的孩子,你可以在尿布包中或车子中塞一两本故事书。让书本充实他的生活空间,书本随手可得有助于他将书本视为正常生活的一部分。

  一起去图书馆;定期安排时间去书店,让孩子挑选一两本书。不要忘了,去那里只是为了获得这样的经历。即使他还不能安心坐下来,他也会了解到这很特殊,并且很有趣。

  弄一张借书卡,将书卡当奖品,放在盒中置于特别地点。学习儿歌。小孩喜欢听音韵,这样可以培养他们学习文字和发声的兴趣。带手势语的儿歌有助于将动作与表示动作的单词联系起来。儿歌可以培养语言感和爱好。

  给他一本书。利用一切机会让孩子接触书本,然后再在一起看。让他感觉图书馆是一个特殊的地方,但也是一个可以去的地方。

  提问题。如果要求小孩使用语言,他们会更容易培养出语言能力。在你提出问题后,要一直等到他想好该怎样回答,给他足够的时间。对于他的提问,则可以使用一些他不知道的词汇回答。要更注重意思,而非准确的单词。

  确定定期交谈的时间。谈话时间确定后不要随意改变。可以谈当天事,并问他当天的情况。这是一种讲故事的特殊方式。

  让汽车成为谈话的地方。在外出时,可以与小孩谈车窗外的事物,以及外出前发生的事情。这种封闭式对话有利于培养语言技巧。稍后可以公开地谈各自的秘密、担心、烦恼与希望。你必须关闭收音机和手机,让这段时间成为特殊的时间。

  查阅。有问题时,如电影什么时间开始,天气情况如何,应找到这些信息,并读给你的宝宝听。这样可以告诉他我们是怎样通过阅读找到并解决问题的。

  教小孩进行字母联想。帮助三岁宝宝学习“他的”字母。例如*代表 Jason(詹森),帮助他在印刷物中找出这个字母,并在日常事物中找出它的发音一如‘jelly(果冻)”中的J。因为他将自己视为万物的中心,这对子该年龄段的小孩来说是正常的,其它字母可构筑在“他的”(冰)字母之上。

  在睡觉时讲故事。讲故事时,既可以口述,也可以阅读,要从幼年开始坚持在睡觉时讲故事,切勿将拒讲催眠故事作为惩罚手段,那样得不偿失。

  许你小孩自己的故事。使用宝宝相册来提示他进行讲述。你的暑假或到奶奶家的旅行都可编成故事,这可营造讲故事的氛围。

  作一名抄写者。让你的小孩口述故事,你记下来。或者给朋友或亲戚写信。让他草签或尽可能写上他的名字。他写字的技术会落后于他的想象力很多年,所以不要让他受到拘泥。帮助他理顺思维,知道文字是宝贵的,是让其它人知道他的想法的手段。

  使用磁带。对于一名较大的学前儿童,带磁带的书本可以帮助他看到书写与读音之间的联系。他可以反反复复地倒磁带,并跟着磁带朗读。但不要让这些取代阅读。

  让你的小孩投入阅读。可问他故事接下来将怎样发展,为什么书中的某个人物会这样做,他对某个人物感觉怎样。不要指望他做出长篇回答,但要让他投入到故事或情节中来。问他是不是希望改写这个故事。如果他对故事很熟悉,可以要他为你”读”这个故事。

  小心使用电脑。许多教授阅读的软件质量参差不齐,可以找一些并非直接以教育为目的,但有助于学习此类阅读技巧的软件,如查找图案,找出形状与学习字母。其它有价值的软件包括让小孩用图片讲故事一的软件。可让他用带有字母的软件制作自己的书本。那些带音频的故事要在屏幕上显示文字。

  查找有关儿童保育的书籍。强调直接与儿童交谈,向他们提问,并提供书本。在把书交给你的小孩之前,要在幼儿园花点时间看这些书的质量是否可靠。

  作出行为榜样。你自己也要经常读书,并在图书馆为自己挑选一些书籍。整个房间应成为读书气氛浓郁的环境,到处有书、杂志和报纸。

  避免整天不看书。要让书成为小孩生活的一部分。

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